ОПП. Модуль 1.Задание 5.,

ОПП - практическое задание 5.

Проектирование контекста педагогической деятельности.


Задание 1.

Описание	Оценка	Прогноз	Решение
Перемена пред уроком физкультуры. К учителю подходит ученик 7 класса, в руках у которого футболка: «Владимир Евгеньевич, в нашей раздевалке кто-то оставил футболку. Не могли бы Вы оставить ее у себя, вдруг кто-нибудь придет забрать. В раздевалке ее могут украсть». Учитель: «Отстань. Не видишь, я занят. И вообще у меня здесь не бюро находок. У меня нет времени, что бы этим заниматься». Ученик ушел.	Ученик мог поступить иначе, то есть оставить футболку там, где она лежала и пойти играть в мяч. Но он повел себя так, как учат родители и учителя – попытался найти человека, который оставил эту вещь. В силу того, что он не знает учеников, он обратился за помощью к учителю, который помог бы решить ему эту проблему.	Возможно этот мальчик, найдя однажды какую-либо вещь, не понесет ее старшему, а оставит ее лежать на месте или заберет себе. Он будет не уверен, согласятся ли ему помочь. К Владимиру Евгеньевичу мальчик никогда не обратится с какой-либо просьбой, он будет бояться отказа.	На месте учителя я бы взяла у мальчика футболку со словами: «Хорошо, я попробую найти этого ученика». Возможно, я бы забыла об этом обещании, но зато у ученика осталось бы чувство, что он поступил правильно. И в следующий раз он поступит точно так же.
Урок алгебры. Примерно за 10 минут до конца урока, учитель вызывает к доске Васю. Он должен решить пример, используя формулы, изученные на уроке. Звенит звонок. Учитель просит всех выйти из класса, а Васю остаться и решить пример. Но ученики не уходят, а обступают Васю, который стоит у доски. Звучат реплики: «Да ты че совсем тупой», «Это же элементарно» и.т.д. В результате это начинает раздражать Васю, и он просит учителя, что бы она попросила остальных выйти из класса. Учитель подходит к толпе и смотрит на доску: «Ай-ай-ай Вася. Ты даже пример не можешь правильно из учебника переписать». Ученики начинают смеяться, а Вася хватает портфель и выбегает из класса.	Конец урока. Все уже расслабились, в том числе и Вася. Он просто по своей рассеянности неправильно переписал пример, и сам не смог найти ошибку. Он обратился за помощью к учителю, так как она всегда помогает, если что-то не получается.	Вася надеялся на помощь учителя, а она поступила так же, как остальные, то есть посмеялась над ним. Скорее всего, она не хотела обидеть мальчика и сказала это не со зла. Но, зная взрывной характер Васи, она могла бы предположить финал данной ситуации. Вероятно, что Вася обиделся на учителя и своих одноклассников, так как они не помогли ему в трудной ситуации. На следующем уроке никто не вспомнил об этом инциденте. Но возможно Вася не поможет своему однокласснику в такой же ситуации, а посмеется вместе с остальными.	На месте учителя я бы попросила других учеников выйти из класса и осталась бы с Васей один на один. Попросила бы его успокоиться, сосредоточиться, найти ошибку и решить пример или попросила бы его остаться в кабинете, чтобы помочь стереть с доски, разложить тетради (например), что бы он немного успокоился.
Идет урок, на крыльце стоит ученик 11 класса и курит. Вдруг он видет директора, которая идет в школу. К его сожалению, он замечает ее поздно, и она видела, что он курил. Не дойдя до крыльца, она начинает кричать: «Опять ты, Петров!!!! Почему ты не на уроке?» Петров, нахальным тоном: «А у меня сейчас физкультура. Я от нее освобожден». Директор: «Так значит, курить раздетым в мороз ты можешь, а на физкультуру не ходишь!!!» С этими словами, она буквально затаскивает его в школу и отчитывает его в коридоре. Попадает также и охраннику, который его выпустил на улицу. «Я вызову маму в школу, а вам (охраннику) объявлю выговор за нарушение устава школы».	Петров нарушил дисциплину, и, по словам директора, будет наказан. Но судя по его скучающему виду, с которым он слушал «речь» директора, такие наказания ему не впервой, и мне показалось, что директор не будет этим заниматься вообще. А Петров как курил на крыльце, так и будет продолжать это делать.	В коридоре находилось несколько учащихся, которые были свидетелями этой сцены. Когда директор ушла, они вместе с Петровым посмеялись: «Да никого она не вызовет. К тому же, твои родители знают, что ты куришь».	К сожалению, в наше время очень большой процент учащихся являются постоянными потребителями сигарет. С этой проблемой достаточно трудно бороться. На месте директора я бы чаще проводила воспитательные беседы с учениками и их родителями о вреде курения.

Задание 2. 

Задание 3.

Урок по французскому языку по теме: "Bonjour, la France! "

Тема урока: Bonjour, la France!

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН.

Цели урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять ЗУН, осуществлять их перенос в новые условия (вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их закреплению).


Практическая задача:

Систематизировать и обобщить грамматический и лексический материал.

-Обучающие задачи:
-Учить составлять мини-диалоги по аналогии, с использованием заданных речевых образцов (грам. структур).
-Развивать умение решать простейшие коммуникативные задачи с помощью ИЯ (без перевода на родной язык).
-Тренировать употребление глаголов и устойчивых выражений в настоящем времени.

Развивающие задачи:
Развитие речевой памяти, внимания, логики мышления, умения работать самостоятельно и в группах.
Развитие умения осуществлять общение на ИЯ.

Воспитательные задачи:
Привитие любви к ИЯ.
Воспитывать умение творчески относиться к делу.

Содержание урока:
Организационный этап.
Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.
Этап повторения.
Этап всесторонней проверки знаний.
Этап информирования учащихся по домашнему заданию (инструктаж по его выполнению).

Оснащение урока: 

компьютер, проекционная система, раздаточный материал.

Методы и приемы:
по источникам информации: вербальный, наглядный, практический;.
по степени взаимодействия: самостоятельная работа, беседа;,
по характеру познавательной деятельности: частично-поисковый, ролевая игра;.
в зависимости от конкретной дидактической задачи: применение на практике.

                                         ХОД УРОКА

Bonjour, mes amis!

Je suis ravie de vous voir. Asseyez-vous, s’il vous plait! Regardez le tableau!
Le sujet de notre lecon est Bonjour la France!
Nous etudions la langue francaise pendant une annee mais nous pouvons: lire, parleer, compter, jouer, traduire, reciter les poesies et beaucoup d’autres choses…
C’est pourquoi aujourd’hui nous avons les taches suivantes:

-Reviser les regles de la lecture
-Composer des dialogues sur les modeles
-Visiter Paris et deviner les devinettes
-Reviser la lexique des lecons precedents “en jouant aux detectives”
-Conjuguer les verbes du III-eme groupe (etre, avoir)
-Faire des exercices d’anglais en francais et de francais en anglais

Quand au contenu de notre lecon nous travaillons sur les aspects suivants:
-La phonethique
-La lexique
-La grammaire

I. Qui est de service aujourd’hui?
Quelle date sommes-nous aujourd’hui?
Qui est absent?

II. 

Faisons la connaissance! Composez des microdialogues sur le schema suivant:
-Saluez
-Prenez la connaissance
-Faites des adieux

III. Maintenant, les combinaisons des lettres.
Lisez la combinaison et puis l’exemple! Suivez l’ordre de la lecture!
(Можно написать правила чтения и примеры в любом порядке)

IV. Pouvez-vous compter?
Vous savez une belle poesie avec les numeraux d’un a douze. Racontez-la!
Je vois que vous comptez bien et j’ai un jeu pour vous: je vous dis C’est plus que ou C’est moins que et vous tachez deviner le numero!
(Загадывать числа не по порядку!)

V. N’oubliez pas le sujet de notre lecon! C’est pourquoi visitons la plus belle ville de France et admirons ces curiosites! Comment s’appelle-t-elle?
Oui, c’est vrai. C’est Paris!
(Учащиеся делятся на 2 группы, каждая из которой получает карту и названия достопримечательностей)Regardez la carte de Paris, imaginez qur vous etes Francais et trouvez les nons de tous les curiosites de Paris!
Maintenant soyez professeurs vous-memes! Changez les listes et corrigez les fautes!

La liste des curiosites:

L’Arc de Triomphe
La Tour Eiffel
Les Invalides
La Sorbonne
Le Pantheon
Notre Dame de Paris
Le Louvre
La Place de Concorde
La Place de l’Opera
Le Sacre-Coeur

VI. 

Voici la conjugaison des verbes etre et avoir. Conjuguez-les!
Revisons les professions! Vous avez des professions, demandez et repondez utilisant la profession qui convient!

La liste des professions:

dentistes
professeurs
coiffeuses
chauffeurs
sportives
pianistes
médecins
fermiers
secrétaires
programmeurs

(В эту игру можно играть с раздаточным материалом или фотографиями)

VII.

Maintenant jouons au detectives! Imaginez que je suis votre patron! Nous avons recu un document chiffre. Une personne est perdue. Nous n’avons que la description en francais. Dessinez la vraie photo et devinez qui est-ce!

C’est un homme.
Il n’est pas de grande taille.
Il est assez gros.
Mais il est trèиs gai.
Les cheveux sont longs et jaunes.
Le visage est rond.
Les yeux sont grands et bleus.
Le nez est petit.
La bouche est grande.
Son chapeau est vert et rouge.
Sa chemise est rose, violette et brune
avec des boutons: vert, rouge et bleu.
Son pantalon est rouge, bleu et vert aussi.
Ses chaussures sont: rouge et bleue.

(Учащиеся работают в парах: рисуют по описанию и сверяют с оригиналом)
Que le temps passe vite! La lecon etait manifique, merci beaucoup! Et que pensez-vous?
(Можно провести рефлексию на русском языке устно или письменно)

-Интересен ли был урок?
-Что узнал и чему научился в течение урока?
-Какие новые вопросы возникли?
-Что показалось более трудным? 

-Какую оценку ты бы себе поставил(а)?

C’est votre devoir a domicile…
Au revoir! Bon chance!